Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital.

 

Article seleccionat (Revista Comunicar)

He seleccionat Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital. en la revista científica Comunicar, especialitzada en educació i comunicació.

Resum de l’article

L’article analitza l’impacte de les tecnologies digitals en el desenvolupament de la competència digital docent. S’hi destaca que no és suficient incorporar tecnologia a l’aula, sinó que cal una formació pedagògica adequada.

Entre les idees principals destaquen:

• La competència digital docent com a element clau de qualitat educativa.

• La necessitat d’un ús crític i reflexiu de la tecnologia.

• La importància del disseny didàctic.

L’estudi conclou que la integració efectiva de les TIC depèn més del model pedagògic que de la tecnologia mateixa. 

Gallego-Arrufat, M., Torres-Hernández, N. i Pessoa, T. (2019). Competence of future teachers in the digital security area. Comunicar, 61, 57-67. https://doi.org/10.3916/C61-2019-05

Do schools kill creativity?.

He seleccionat la conferència de Ken Robinson titulada Do schools kill creativity?.

📌 
Video de la conferencia

En aquesta xarrada, Ken Robinson defensa que el sistema educatiu tradicional prioritza excessivament les assignatures acadèmiques convencionals (com matemàtiques o llengua) i no dóna suficient valor a la creativitat ni a les arts.

Un dels aspectes més interessants és la idea que equivocar-se és una part essencial del procés d’aprenentatge, però l’escola sovint penalitza l’error. Això provoca que molts alumnes deixen de ser creatius amb el temps.

Relacionant-ho amb els PLE, podem observar que els entorns digitals permeten:

• Expressar-se de formes diverses (vídeo, podcast, blog, xarxes)

• Aprendre de manera més personalitzada

• Desenvolupar habilitats creatives

Aquesta conferència ens convida a replantejar el model educatiu i a incorporar metodologies més flexibles, digitals i centrades en l’alumnat. 

Internet i Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE).

 

Internet i Entorns Personals d’Aprenentatge (PLE).

Avui  hem treballat el concepte de PLE (Personal Learning Environment), és a dir, l’Entorn Personal d’Aprenentatge. Aquest concepte es pot entendre des de dues perspectives:

Des d’una perspectiva tecnològica, un PLE és el conjunt d’aplicacions i serveis web que una persona utilitza per gestionar el seu aprenentatge (per exemple: Google Drive, YouTube, blogs, xarxes socials, etc.).

Des d’una perspectiva pedagògica, el PLE fa referència a la manera d’aprendre utilitzant les tecnologies digitals, desenvolupant estratègies, competències i processos d’autonomia.

Característiques principals dels PLE

• Personalització de l’aprenentatge

• Flexibilitat

• Aprenentatge entre iguals
  

• Aprenentatge permanent (lifelong learning)

• Arquitectura descentralitzada

• Espai obert i dinàmic

Components d’un PLE

Un PLE està format per:

1. Eines per accedir a la informació (cercadors, revistes digitals, YouTube, blogs)

2. Eines per crear contingut (documents compartits, presentacions, vídeos, blogs)

3. Eines per compartir i interactuar (xarxes socials, fòrums, comunitats virtuals)

Bases pedagògiques

Els PLE es fonamenten en diferents corrents teòrics:

• Constructivisme (inspirat en autors com Jean Piaget): aprenentatge actiu, autèntic i col·laboratiu.

• Construccionisme de Seymour Papert: aprendre construint objectes significatius.

• Connectivisme de George Siemens: el coneixement es construeix a través de connexions en xarxa.

• Comunitats de pràctica (basades en Etienne Wenger)